高雄大學資訊管理學系：許雅玲
考取第一志願： 交大資管
各位學弟妹大家好，很高興有這個榮幸能與學弟妹分享一些應考心得，希望學弟妹能從中獲得一些參考。
MIS
考取第一志願： 交大資管
各位學弟妹大家好，很高興有這個榮幸能與學弟妹分享一些應考心得，希望學弟妹能從中獲得一些參考。
MIS
- 6月 01 週一 200915:54
許雅玲考取交大資管
- 6月 01 週一 200915:53
陳科任考取清大科管
交通大學資訊工程學系：陳科任
考取第一志願：清大科管
一、心態的調整
孫子兵法云：「投之亡地然後存，陷之死地然後生」。考研究所也是一樣，把這場考試當成一場戰鬥，只有在意識到若失敗就一切皆空的時候，最能激發自身的潛能。
考取第一志願：清大科管
一、心態的調整
孫子兵法云：「投之亡地然後存，陷之死地然後生」。考研究所也是一樣，把這場考試當成一場戰鬥，只有在意識到若失敗就一切皆空的時候，最能激發自身的潛能。
- 6月 01 週一 200915:52
方昱敦考取中央資管
台中教育大學數學系：方昱敦
考取第一志願：中央資管
第一部份 應考心態
我是考上中央資管所，本身是數學系的，所以當初在想考試策略就是想說用統計去迎別人，MIS維持平均以上得水準，計概維持在平均分數。但是這個方法是錯誤的，因為資管統計學考題相當簡單，考試完後查成績，發現其實強者的統計都在伯仲之間，因此MIS與計概較忽略的結果導致前幾間都不是很理想。直到考中央前一個禮拜我才把每一科都從頭到尾複習過一次、準備妥當之後才去考。
考取第一志願：中央資管
第一部份 應考心態
我是考上中央資管所，本身是數學系的，所以當初在想考試策略就是想說用統計去迎別人，MIS維持平均以上得水準，計概維持在平均分數。但是這個方法是錯誤的，因為資管統計學考題相當簡單，考試完後查成績，發現其實強者的統計都在伯仲之間，因此MIS與計概較忽略的結果導致前幾間都不是很理想。直到考中央前一個禮拜我才把每一科都從頭到尾複習過一次、準備妥當之後才去考。
- 6月 01 週一 200915:47
陳盈淇考取北大資管
高雄應用科技大學資訊管理學系：陳盈淇
考取第一志願：北大資管
給丁祺老師的感謝
我是高雄碩士的學生陳盈淇，也是南征北討的組長，不知道老師還有沒有印象呢?十分感謝老師半年多來的照顧和教導，讓我原本來不知道該如何是好的MIS有了轉機，憑著相信老師的信念和一直不放棄的精神，終於在最後一間放榜考上了台北大學資管所(正取第七)。
考取第一志願：北大資管
給丁祺老師的感謝
我是高雄碩士的學生陳盈淇，也是南征北討的組長，不知道老師還有沒有印象呢?十分感謝老師半年多來的照顧和教導，讓我原本來不知道該如何是好的MIS有了轉機，憑著相信老師的信念和一直不放棄的精神，終於在最後一間放榜考上了台北大學資管所(正取第七)。
- 6月 01 週一 200915:43
陳俊翰考取台大資管
勤益科技大學資訊管理學系：陳俊翰
考取第一志願：台大資管
以下是關於我如何準備資管所的考試科目與態度的建立，希望對各位正在準備考試的學弟妹有所幫助。
考取第一志願：台大資管
以下是關於我如何準備資管所的考試科目與態度的建立，希望對各位正在準備考試的學弟妹有所幫助。
- 6月 01 週一 200915:39
丁祺老師的教學特色
丁祺老師的教學特色
一直以來，MIS在資管所考試佔有相當的地位。考題上，傳統的MIS集中在MIS相關名詞的問答，主要是在瞭解學生對於IT基礎知識是否理解。近年來，MIS的考題逐漸走向靈活化，答案不再唯一，除了基礎知識外，得分的關鍵往往在於學生是否確實理解、有無自己的思維！因此，傳統的教學方法已不足以因應，丁祺老師的教學特色以及專業化服務如下：
1、丁祺老師「創新發展」互動式授課模式
有別於一般補習班老師不會於課堂上與學生互動，丁祺老師在課堂上，常會提出一個問題讓同學討論，甚至請同學上台解題，藉由互動的過程中，讓學生學習獨立思考的能力。同時，老師也反對傳統單向的教學方式，有些議題雖然講義中已有提到要點，會藉由討論的方式，讓學生對這些要點來做批判，去檢討講義所列之要點成立理由為何，在討論過程中，甚至有時還能提出比講義更好的結論出來！
一直以來，MIS在資管所考試佔有相當的地位。考題上，傳統的MIS集中在MIS相關名詞的問答，主要是在瞭解學生對於IT基礎知識是否理解。近年來，MIS的考題逐漸走向靈活化，答案不再唯一，除了基礎知識外，得分的關鍵往往在於學生是否確實理解、有無自己的思維！因此，傳統的教學方法已不足以因應，丁祺老師的教學特色以及專業化服務如下：
1、丁祺老師「創新發展」互動式授課模式
有別於一般補習班老師不會於課堂上與學生互動，丁祺老師在課堂上，常會提出一個問題讓同學討論，甚至請同學上台解題，藉由互動的過程中，讓學生學習獨立思考的能力。同時，老師也反對傳統單向的教學方式，有些議題雖然講義中已有提到要點，會藉由討論的方式，讓學生對這些要點來做批判，去檢討講義所列之要點成立理由為何，在討論過程中，甚至有時還能提出比講義更好的結論出來！
關於丁祺老師 (1)